广西特教教师从教24年 用“察言观色”跟自闭症学生做朋友

　　广西特教教师从教24年 用“察言观色”跟自闭症学生做朋友

　　【解说】邱洪燕是广西柳州市特教学校的一位培智教师，她的学生多是低智、唐氏综合征以及自闭症的学生。有的自闭症学生不会表达，甚至不愿用眼神跟他人对视和交流。通过对神态和表情的观察和反馈，邱洪燕和自闭症儿童做起了朋友，并教会他们说出“老师”二字。

　　【解说】教师节前夕，中新社记者在特教学校见到正在上课的邱洪燕。就像正常学校那样，邱洪燕上课前都会让班中的12名学生起立，互致问候，再开始课堂的教学。她先以柳州市各座大桥的图片开始，逐步讲解如何分辨三角形。因为学生智力发育迟缓，尽管学生已是9年级，但邱洪燕仍需手把手的教他们认识边和角。

　　【解说】尽管学生们的智力只相当于3年级的水平，但邱洪燕依旧耐心教学、细心引导。在她和家长共同的努力下，就有多位学生回归普通小学，跟正常的孩子一起学习生活。

　　【同期】广西柳州市特殊教育学校教师 邱洪燕

　　孩子现在能够进入磨滩路小学去上课，而且学习成绩还不错，数学都还能打个八九十分，在那里也是获得了三好学生，当我去到普通学校去，回访我们的孩子的时候，看到孩子的进步，能够融入普通学校的教学里面，我真的是感觉到很欣慰很欣慰。

　　【解说】低智的儿童往往自理能力也发展缓慢。在工作中，邱洪燕是教师，同时也是学生们的保姆。根据邱洪燕介绍，他们有口渴、饥饿和上厕所等需求都不会诉诸于口。另外自闭症儿童情绪不稳定，教师需要通过他们的神态，通过这样的“察言观色“分析他们的需求。

　　【同期】广西柳州市特殊教育学校教师 邱洪燕

　　老师一定要非常地细心，对我们的孩子，每一个孩子都要观察，比如说他喜欢什么东西，比如他是一个自闭症的孩子，比如说他很喜欢画画，对吧，他情绪发作的时候，我是不是拿笔和纸给他画画，看他的情绪是否能够安稳下来。对自闭症的孩子，虽然说他不会沟通，但是我们还是要以常人的教学方式，跟他去说话，以常人的方式，跟他去沟通，他不会表达，通过他的眼神，他的动作，你可以从中观察到他的需求。

　　【解说】这些“星星的孩子”都有自己的一个世界，尽管打开孩子们内心的过程有些曲折，但孩子的一个眼神对视，一个微小的进步，就足以让邱洪燕满足。

　　【同期】广西柳州市特殊教育学校教师 邱洪燕

　　教了可能有一个学期，有一天，我又跟他打招呼，我说，蒋宏坤，早上好， 我叫什么老师，他刚开始的时候，他是邱字不会发音，我说，我叫邱，老师，那你叫我老师好，老师，他就突然发出一个声音来，给我非常地惊讶，很开心，马上就拥抱了他一下，我说你终于会叫老师两个字了。

　　【解说】而这些小满足，也是让从教24年的邱洪燕继续坚持下去的动力和理由。

　　王以照 罗鹏 广西柳州报道