中新经纬9月24日电 题：如何理解“同质化教育把天才埋没”？

　　作者 张玉臣 同济大学经济与管理学院教授

　　华为创始人任正非近日在访谈中提及教育话题，我们应当思忖教育的本质到底是什么？

　　教育的本质在于开发人，完善学生的人格、丰富学生的知识、涵养学生的能力，基于这样的目的，教育自然要以人为本。所谓以人为本，关键是以人性、人格为本，人的个性天生不同，个体人格千差万别，个性化、多样化应该是教育的本质要求。

　　值得注意的是，我们的教育充斥了太多功利化的因素。不管是学校为了高考升学率，还是学生为了就业谋生，都异化了教育的本质，自然也异化了教育的过程。而教育功利化其实与我们的文化传统有关，2000多年的“学而优则仕”，既是教育功利化的写照，也是教育功利化的重要诱因。

　　统一模版化的教育，实质上把人异化为工具。天才学生跟一般人的最大差异就是人格，他们最伟大的能力就是想象力、创造力，而这些能力只有在宽松、自由、尊重的环境下才能形成并得以张扬和扩大。

　　教育的首要问题应当是观念问题，既包括因材施教的个性化观念，也包括广泛利用外部资源的开放性观念。比如任正非建议充分利用互联网，向中西部地区导入北京、上海的优质教育资源，这个关键问题是中西部学校自身有现实需求，通过网络导入后真正得到应用。

　　通过互联网将优质的教育资源导入中西部，不仅拓展学生获取最新知识信息的通道，也会激发中西部学校的老师提高教学能力和水平，甚至可以基于现实需要建立东部学校与中西部学校的互动交流机制。

　　同时，当观念发生改变，思路逐渐打开，政府资源供给和扶持政策也要跟上，为中西部学生提供更好的教育环境，一定能提升教育质量，从而以人才支撑创新发展。(更多报道线索，请联系本文作者：yukunhang@chinanews.com.cn)(中新经纬APP)

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